Por José Gregorio Aguilar
Un total de mil 200 maestros atenderán a cerca de 30 mil alumnos de primero, segundo y tercer grado de primaria en el reforzamiento de la materia de lenguaje, confirmó la subsecretaria de Educación Básica Maricela Ramírez Jordán.
“Estos maestros van a ser formados alrededor del ciclo escolar son 200 horas de formación y prácticamente estas horas de formación tienen un componente presencial un componente virtual de trabajo de ellos, de lecturas pero una parte muy muy importante de estas 200 horas son en la práctica ellos tienen que aprender, van de nuevo a la escuela practican regresan, trabajan en su proceso de formación son alrededor de mil 200 maestros que atenderán alrededor de 30 mil niños de primero segundo y tercero de primaria”.
Dijo que esta estrategia se enmarca en la política de aprendizajes fundamentales que dará prioridad a dos materias como son lenguaje y pensamiento científico o matemáticas.
“De hecho tenemos ya un avance importante en el caso de lenguaje como seguramente ya han sabido lo ha comentado en varias ocasiones y lo hemos platicado en diversos momentos estamos trabajando en una política de aprendizajes fundamentales que va a ser un énfasis tanto en lengua como en matemáticas como en habilidades socioemocionales”.
Tal como lo adelanto la titular de la SET Lucía Aimé Castillo, la subsecretaria de Educación Básica confirmó que en este reforzamiento de los aprendizajes se cuenta con el apoyo del Instituto Natura, así como de la UNESCO México y otras organizaciones que están participando en este importante reto.
“Ya formamos a las figuras de acompañamiento que son los directores, los supervisores los asesores técnicos pedagógicos y los jefes de sector iniciamos ya el proceso de formación dentro de una semana tenemos actividades importantes ya con los maestros de primero segundo y tercero de primaria que van a participar en esta política de aprendizajes fundamentales con énfasis en lengua”.
Para el tema de las matemáticas, explicó que la SET está desarrollando estrategias encaminadas a fortalecer esta materia a partir de noviembre que, tras la pandemia, dejó un considerable retraso entre los alumnos. “Si tuvimos un impacto importante como se tuvo a nivel mundial ustedes saben que se aplicó Tamaulipas aprende que no pretende ser una medición de niño a niño en el sentido de comparar estos resultados ya se compartieron en las escuelas y lo que se están haciendo son espacios muy puntuales de revisión de estos resultados para prever estrategias que fortalezcan”.
