EDUCACION ESPECIAL
Prof. Miguel Angel Tovar Tapia.
La Benemérita Escuela Normal Federalizada de Tamaulipas (BENFT), en este
pasado ciclo escolar, brindó a la sociedad de nuestro estado, una generación de
60 nuevos profesionistas en Educación Especial, que, a casi un año de haber
egresado, cuando menos el 75% de ellos, aún no cuentan con ningún tipo de
nombramiento y esperan pacientemente integrarse a las plantillas de docentes
adscritos en los Centros de Atención Múltiple (CAM), o en las Unidades de
Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER) de la SET.
De acuerdo con cifras oficiales, nuestro estado cuenta con 1510 docentes, que,
a través de los 63 CAM, y USAER en 138 centros educativos de educación
básica, atienden las diversas condiciones y discapacidades de los 24,416
alumnos de Educación Especial que oficialmente están registrados en las
escuelas públicas.
Condiciones como lo son Discapacidad Visual, Auditiva, Intelectual, Déficit
de Atención, Síndrome de Down, Autismo, Asperger, Hiperactividad, en
general todas las discapacidades y síndromes.
Únicamente en 28 de los 43 municipios de nuestro estado se cuenta con el
servicio de educación especial.
El municipio de Victoria, concentra a la gran mayoría con 9,019 alumnos
distribuidos en 57 escuelas y son atendidos por 563 maestras y maestros,
dando como resultado, que, en algunos casos de las USAER, cada docente
atiende en promedio 16 alumnos, lo que corresponde a 60 horas de atención
especializada por ciclo escolar para cada uno. Muy lamentable la gran falta de
Recursos Humanos en Educación Especial.
Por otro lado, ¿con que cuentan los maestros para atender a sus alumnos?, o,
mejor dicho, ¿qué les hace falta? Materiales didácticos, guías de estudio,
mobiliario flexible e inclusivo, recursos tecnológicos y adecuados, videos
educativos dentro de su biblioteca digital, materiales manipulativos, juegos de
construcción en fin todos los materiales de aprendizaje para facilitar la
enseñanza, sin olvidar los accesos a las escuelas, salones, baños, etc.
Es un gran reto para el sistema educativo ofrecer y garantizar el proceso de
enseñanza para los niños con necesidades educativas. Las innumerables
barreras de aprendizaje que enfrentan, principalmente las sociales, son las que
más daño causan, principalmente el Bullyng.
Pero, actualmente, ¿qué hacen y donde se encuentran el 75% de los recién
egresados de la BENFT que presentaron su examen de ingreso a la
USICAMM y aun no les otorgan centro de trabajo? Un buen numero de ellos
trabajan en tiendas de conveniencia, otros emigraron buscando diversas
oportunidades laborales.
Y una mínima parte de los jóvenes docentes, con gran esfuerzo, le están dando
vida a un nuevo paradigma dentro de la educación regular como lo es, el
concepto de maestra o maestro sombra, o de acompañamiento, ¿qué es y cual
función desarrollan?
Es el especialista en educación especial, que no pertenece a la SET, pero
recibe una contribución de los padres del alumno, y permanece al interior del
salón de clases durante la jornada escolar. Apoya al titular de grupo con el
alumno que tiene alguna de las condiciones ya descritas líneas arriba.
En coordinación con el Maestro titular del grupo, realizan la adaptación y
ajustes a los programas y planes de estudio de educación regular, para que los
alumnos con necesidades educativas, tengan a su alcance una educación y
formación incluyente al 100%. La atención constante para su necesidad
educativa arrojaría mejores resultados, y no se verían limitados como sucede
en algunos casos, a solamente una o dos sesiones por semana para recibir el
apoyo de las USAER durante 40 o 50 minutos por sesión.
Es importante mencionar que el sistema educativo adolece la tremenda falta
de Psicólogos, ya que sus opiniones, diagnósticos y referencias con
especialistas clínicos, son fundamentales, guían y respaldan al personal de las
USAER y los CAM. El trabajo en equipo que llevan a cabo, motiva a que los
Padres de Familia, construyan planes de vida para sus hijos con necesidades
educativas.
Ojalá el Congreso del Estado actúe en consecuencia y gestione los recursos
necesarios para que los docentes de educación especial desarrollen los
conocimientos adquiridos en la BENFT para beneficio de este sector
educativo.
Marzo ha sido designado como el mes de la Educación Especial, es por ello
que, en cada escuela del nivel básico, por lo general se comisiona al personal
de USAER para llevar a cabo actividades alusivas al tema, motivar y practicar
la inclusión con niñas y niños con discapacidades y condiciones distintas, no
discriminar a nadie.
Es por ello que la SET se impone a si misma la responsabilidad de cumplir
con los aspectos que considera fundamentales para la educación especial, el
principal, otorgar las adscripciones a los jóvenes egresados en educación
especial para que se sumen a esta gran tarea, no regatearles absolutamente
nada, los alumnos necesitan de ellos.
No darse el lujo de permitir que las nuevas generaciones de docentes pierdan
sus años de estudio en la BENFT debido a las inconsistencias administrativas
y sus eternas diferencias con el SNTE.
Talvez contemplen nuevos horizontes al sentirse defraudados por el Sistema
Educativo de nuestro estado.
Seguros estamos que, como profesionales, y con buena guía de experiencia, se
aportarían, proyectos y estrategias definidas….
Por cierto, de los 1,510 maestros de educación especial, ¿Cuántos estarán
comisionados o tienen acuerdos económicos? …..
